ENUF Profr. Rafael Ramírez de Chilpancingo, Guerrero

Proyecto de Investigación aplicada:

 Factores formativos que inciden en el desarrollo de las habilidades metacognitivas para la redacción de ensayos de los estudiantes de la LES Plan 1999 

Resumen. En el marco de la reforma curricular, fortalecer la formación académica de los futuros docentes, significa incrementar los niveles de calidad en el contexto de las escuelas normales. Este proceso implica apoyar el desarrollo de competencias genéricas y profesionales para que los estudiantes normalistas sean capaces de enfrentar las exigencias de la sociedad del conocimiento. En este contexto, redactar  ensayos es una capacidad que apoya  el incremento del capital intelectual,  el desarrollo del lenguaje y la cognición, de ahí que el   objetivo de este estudio  es caracterizar y comprender los factores formativos que posibilitan u obstaculizan la consolidación  de las habilidades metacognitivas necesarias para  redactar ensayos analítico-explicativos de calidad.  Para su conformación y sustento se revisaron las posturas teóricas que estudian los procesos cognitivos, especialmente la escuela histórico cultural de Lev Vygotsky, los enfoques teóricos sobre la metacognición  y los modelos que analizan el proceso escritor.  Esta investigación será aplicada, cualitativa y de corte  interpretativo;  se asume una metodología constructivista con enfoque etnográfico, cuya dimensión metodológica  se ubica en el proceso hermenéutico-dialéctico, mediante una forma de mirar la realidad  holística, con una la perspectiva teórica microsocial. La teoría se utilizará con un enfoque  interdisciplinario, porque la pedagogía, la psicología educativa, la psicolingüística y la sociología permitirán reflexionar, conocer y comprender el objeto de estudio. Las estrategias para obtener información serán la observación, el estudio de caso y las entrevistas. La comprensión del proceso  proveerá de elementos para integrar una propuesta de mejora del contexto de enseñanza, a fin de que los profesores apoyen las tendencias metacognitivas de sus estudiantes con experiencias de aprendizaje adecuadas  para que  controlen conscientemente su actividad  cognitiva-metacognitiva y optimicen el funcionamiento de sus procesos de  redacción.

Objetivo General.

Comprender y describir los factores formativos que favorecen u obstaculizan la  consolidación las habilidades cognitivas presentes en el proceso de redacción de un ensayo analítico-explicativo.

Objetivos particulares.

•  Comprender cómo se produce el desarrollo de la metacognición en la  redacción de ensayos académicos de alto nivel  y la propuesta formativa curricular para el desarrollo de las habilidades cognitivas en los estudiantes normalistas.
•   Analizar el conocimiento cognitivo  que tienen los estudiantes  al  producir un ensayo e identificar los  factores individuales  y  del  proceso formativo curricular que posibilitan u obstaculizan  desarrollen en su máximo potencial  habilidades cognitivas de alto nivel.
•    Identificar y comprender los contenidos y estrategias de enseñanza que posibilitan u obstaculizan el  desarrollo de habilidades cognitivas de alto nivel para la redacción de ensayos.
•  Reconstruir los elementos  del proceso  formativo que inciden y condicionan    el desarrollo de habilidades cognitivas para  la redacción de ensayos  de alto nivel académico.

Cuerpo Académico: Formación y práctica docente
Responsable del proyecto: Norma Lilia Díaz Avila

Escuela Normal  Urbana Federal Profr. Rafael Ramírez 

Chilpancingo, Guerrero., México.