Benemerita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas

CUERPO ACADÉMICO: 

 “LA FORMACIÓN INTELECTUAL DEL FUTURO DOCENTE NORMALISTA”

VERTIENTE:  AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE Y LECTURA CRÍTICA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

Estrategias de aprendizaje en el contexto normalista: identificando las estrategias de aprendizaje autorregulado que realizan los alumnos en formación docente. 

Presenta: Mtra.  Ma. Antonia Hernández Yépez

RESUMEN

               En el panorama actual educativo de las escuelas normales, la autorregulación de los aprendizajes (the self-regulated learning), es un tema de sumo interés, pero a la vez es un camino complejo, que lleva al docente investigador a tratar de interpretar los procesos que llevan a cabo los alumnos en las aulas para llegar a desarrollar las habilidades intelectuales pertinentes que le permitan seguir aprendiendo de una manera autorregulada,   de esta preocupación se desprenden las preguntas que se abordan en este proyecto de investigación aplicada de corte etnográfico,  mismas que se presentan a continuación:

¿Cuáles son las estrategias de autorregulación del aprendizaje que los alumnos normalistas ponen de manifiesto en las actividades escolares y en sus interacciones en las aulas?

¿Cuáles habilidades intelectuales se ponen en juego en esas estrategias?

Dichas preguntas parten de la observación y entrevistas exploratorias realizadas en las aulas normalistas, en donde se perciben  las dificultades que muestran los jóvenes estudiantes para  autorregular sus aprendizajes, lo anterior también se apoya en  antecedentes como los bajos resultados obtenidos por los alumnos mexicanos de 15 años en los exámenes internacionales  como: PISA sobre todo en el ámbito de la lectura en los últimos diez años, así como también en los bajos resultados de los exámenes de ingreso al nivel superior en lo relacionado a habilidades intelectuales y  bajos resultados en los exámenes  CENEVAL de los futuros docentes en el mismo campo.

Ante ello, es oportuno indagar en las aulas escolares normalistas, las diversas formas en cómo los alumnos desarrollan estrategias de aprendizaje de ahí que el objetivo principal de este trabajo sea:

Interpretar las formas en cómo desarrollan los alumnos normalistas las estrategias de autorregulación del aprendizaje en las actividades escolares y en las interacciones en el aula.

Haciéndose necesario para ello:

• Identificar la forma en cómo los alumnos desarrollan las estrategias de autorregulación del aprendizaje (planeación, aplicación y evaluación) al realizar sus actividades escolares e interacciones en el aula.
• Analizar las habilidades intelectuales desarrolladas por los alumnos, relacionadas con la autorregulación de sus aprendizajes en las tareas de leer, escribir y conversar en el aula.

El proyecto se apoya en un estudio de caso etnográfico, como modalidad del mismo, donde la fundamentación epistémica que la cimienta es  cualitativa, el estudio de caso  se apoya en técnicas como: entrevistas etnográficas individuales y grupales, observación participante y no participante y el análisis del material visual/auditivo que se obtiene al desarrollar dichas técnicas.

Los destinatarios principales de este proyecto de investigación aplicada son los alumnos y maestros de la Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas. Por ello se busca, una vez terminada esta indagación, elaborar un proyecto educativo que se pueda implementar para potenciar los procesos de aprendizaje y enseñanza en esta escuela normal.

 

Cd. Victoria, Tamaulipas, a 6 de septiembre de 2012